jueves, 15 de diciembre de 2016

Resiliencia

 Estamos viendo cada vez mas, parques acolchados y espacios muy controlados donde recluir a nuestros hijos sin miedo a que se hagan daño o puedan sufrir dolor.

pero, ¿eso es bueno para ellos?

Los niños se arriesgan, si no lo sabe, lo intentan.

  Se podría pensar que el miedo es una experiencia negativa que hay que evitar siempre que sea posible.Sin embargo, como todo el que tiene un niño o una vez lo fue, sabe que a los niños les encanta jugar de forma arriesgada, formas que combinan la alegría de la libertad con la medida justa del miedo para producir la mezcla estimulante conocida como emoción.

Dejarles asumir riesgos es un aprendizaje para controlar su miedo y la ira y prepararse para los peligros de la vida real.

 Privamos a los niños del juego libre y arriesgado, supuestamente para protegerlos del peligro, pero en el proceso los hemos expuesto a crisis nerviosas y a un mayor neuroticismo. Los niños han sido diseñados por la naturaleza para aprender por sí mismos la resistencia emocional al jugar de maneras arriesgadas que inducen a las emociones. A la larga, les exponemos al peligro mucho más mediante la prevención de este tipo de juego que tendiéndoselo.
Ademas estamos creando personas cada vez menos resilientes y es necesario para este mundo traer nuevas generaciones fuertes y seguras de si mismas a la par que sensibles.

La resiliencia es la capacidad que tiene el ser humano para afrontar las dificultades, los problemas y las adversidades de la vida, superarlas y transformarlas. Un niño que haya vivido en su temprana infancia alguna experiencia traumática y de gran dolor, puede recuperarse y sobreponerse a ello a través de la resiliencia. Es más, será capaz incluso de salir fortalecido. Se podría decir que la resiliencia es la entereza más allá de la resistencia.




domingo, 6 de noviembre de 2016

¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN!

No solo es necesario un entorno preparado, rico en materiales y espacios adaptados a las necesidades de los niños. También, es conveniente conocer el mundo que te rodea, salir y explorar otros ambientes.








Lo que puedas hacer en tu día a día ya es una experiencia vital, pero hay que construir realidades, ya que se esta viendo cada vez más que los niños disfrutan de vidas virtuales y no son capaces de disfrutar de la belleza de la vida misma, la realidad les es aburrida.


"Una viñeta del humorista gráfico Faro describe un padre subiendo la montaña con sus dos hijos. Les dice «mirad hijos míos, que puesta de sol tan bonita», a lo que sus hijos responden, «jolines, papá, ¡dos horas caminando para ver un fondo de pantalla!». Hoy, nuestros hijos pueden padecer déficit de realidad, y eso repercute en el aprendizaje."

Cada vez somos mas los que nos preocupamos por encontrar y realizar cosas autenticas y mostrárselas a nuestros hijos e hijas, cada vez somos mas los que buscamos otra forma de educar mas coherente con la esencia del niño, cada vez somos más los que luchamos por otro mundo, mas humano.


domingo, 18 de septiembre de 2016

¡Emepezamos curso!!

Volvemos a vernos otro curso mas y para empezar con buen pie y seguir firmes en lo que creemos queremos empezar con unas reflexiones iniciales.

La primera un clásico La educación prohibida, para no olvidarnos porque y para quien hacemos esto: (enlace al video)



La segunda reflexión viene acompañada de Sir Ken Robinson, como escapar del valle de la muerte en educación


[…] El punto es que la educación no es un sistema mecánico. Es un sistema humano. Se trata de personas,personas que o bien quieren aprender, o no. 

martes, 10 de mayo de 2016

¿Pero verdaderamente aprenden?

Normalmete, las familias cuyos hijos aprenden antes a leer, escribir, sumar...(segun los estándares de aprendizaje social), pasan menos miedo que los que aprenden después.

Pero cada niño o niña aprende justo en el momento en que está preparado para ello. Y ese momento no puede ser ni pronto ni tarde, porque siempre es en el momento justo.

Tiene que desearlo, necesita estar maduro y sentir confianza y por supuesto no necesita que le enseñemos.














Los adultos tenemos mucha prisa y la idea de aprender tarde o pronto, solo tiene sentido si estamos comparando a un niño con otro y todos son diferentes,lo raro es que dos personas coincidan en su proceso. Lo habitual es que personas diferentes tengan intereses diferentes.











¿Por que nos da tanto miedo?¿Que mas da un año antes que después?

- Los niños aprenden solos todo lo que necesitan. cada uno busca su forma, su manera, son capaces ya que son personas completas en su momento de desarrollo.

- el aprendizaje es un acto social, aprendemos de otras personas, no inventamos el conocimiento, sino que se lo vemos a los demás.

- el aprendizaje es un proceso interno.













“No necesitamos de calificaciones en la vida, basta con tener competencias que son el efecto del entusiasmo, entonces entusiasmémonos”

André Stern



miércoles, 27 de abril de 2016

Etapa Preoperativa

esta etapa suele comprender entre los 3 a 7 años aproximadamente.

a partir de esta etapa los niñ@s empiezan a sentir muchas ganas de explorar el mundo de maneras variadas (si su etapa anterior  se ha ajustado a sus necesidades básicas, Amor y Respeto) y se atreven a compartir mas tiempo con gente de fuera del ámbito familiar.



 Aunque todavía les encanta imitar lo que hacen otros, si se les da acceso a realizar actividades espontáneamente, estas imitaciones son un incentivo para hacer sus propios experimentos que activaran su creatividad.



 se podría decir que en esta etapa dedican mucho tiempo al juego representativo, en los cuales reviven toda clase de experiencias tenidas y las transforman a su manera según sus emociones.



El propósito de las actividades motrices y sensoriales en esta etapa reside en afinar los movimientos y sentidos con la meta de entrar en un contacto cada vez más delicado con las cualidades del mundo y sacar las esencias de sus realidades.




La transición de una etapa a otra puede representar una crisis vital. Todo lo que el sentimiento de competencia, seguridad y satisfacción que ha notado el niño hasta ahora, en la próxima etapa tiene que ser reubicado y transformado para poder seguir el camino de maduración, sin perder la conexión con las estructuras que se han ido activando. (el desarrollo auténtico va desde lo conocido hacia lo desconocido).



martes, 19 de abril de 2016

¡Apertura Plazas para el curso 2016-2017!

Después de un año fantástico continuamos preparándonos para el segundo curso 2016-2017.

abrimos plazas para nuestro espacio infantil de 2 a 5 años.

Realizaremos unas puertas abiertas para venir a conocer el proyecto el 12 de Junio a las 12.00 (confirmar asistencia) 

http://garmacantabria.com/ProximasActividades_FichaCurso.php?id_curso=28

(apertura de un espacio para mayores de 6 años, preguntar)

cualquier duda podéis contactar con nosotros.


¡Ayudanos a difundir, Gracias!


lunes, 7 de marzo de 2016

Ambiente preparado

Fue María Montessori la que impulso este concepto en su pedagogía.

Para ella el ambiente preparado era uno de los pilares importantes.

Este  es un espacio cuidadosamente organizado para que el niño se pueda mover con libertad de una manera autónoma y auto-dirigida para ayudarle a aprender y a crecer intelectual y emocionalmente.



Un ambiente que invite a pensar, a experimentar, a descubrir, a conocer, a la soledad y a la compañía, a compartir, a vivir.




Que transmita calidez, accesible a los niños, con mobiliario a su tamaño y zonas abiertas para el trabajo en el suelo. 








Ademas el grupo de edad mixto enriquece el desarrollo social, intelectual y emocional de los niños, ya que los mas pequeños aprenden de los mayores, y los mayores se benefician de ayudar a los mas pequeños.










Otro proyecto inspirador es la escuela no escuela llamada Pestalozzi en Ecuador fundada por Mauricio y Rebaca Wild.

En ella crean ambientes preparados para niños de todas las edades. En su experiencia educativa, consideran un ambiente preparado como un entorno relajado, carente de peligros activos y donde el niño puede tener una actividad espontánea alentado por un ambiente abierto, rico en elementos no estructurados y otros estructurados.



" QUIEN QUIERA APRENDER QUE APRENDA
QUIEN QUIERA DESCANSAR QUE DESCANSE
QUIEN QUIERA JUGAR QUE JUEGUE
QUIEN QUIERA DORMIR QUE DUERMA"
María Montessori

lunes, 1 de febrero de 2016

¿Como que no son divertidas las matemáticas?

Si, la idea que se tiene de las matemáticas son números, operaciones, círculos y cuadrados...

En el día a día de un niño siempre surgen momentos de acercamiento a las matemáticas,poniendo la mesa, cocinando, colocando sus juguetes...

Solo tenemos que cambiar nuestra mirada...

Podemos desarrollar el pensamiento lógico de muchas maneras

Las clasificaciones, series, ordenaciones, juegos estructurados son las bases de esta etapa.



A través de juegos sencillos nos acercamos también a la grafía de los números, exploramos las cantidades...



Y la geometría es algo mas que formas, son lineas rectas, curvas, abiertas y cerradas, volúmenes...





"LOS NIÑOS QUE NO TIENEN CONFIANZA EN SU CAPACIDAD PARA PENSAR, NO DESARROLLARÁN ESTA CAPACIDAD"

 Constance Kamii


martes, 12 de enero de 2016

Seguimos en Ruta

Después de un pequeño parón de fiestas continuamos nuestros juegos y diversiones con unas pequeñas reflexiones.

- Los niños tienen el poder de educarse a sí mismos
- Los niños aprenden mejor si lo hacen a su propio ritmo
- Los niños necesitan hacer sus propios descubrimientos
- Los niños aprenden cuando se interesan
- Los niños necesitan desarrollar la concentración
- Los niños aprenden a través de la acción
- los niños necesitan ánimos, no premios y castigos
- Los errores son una oportunidad para aprender






 

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